文的印象,作品中的优美、准确、富有表现力的语言尤其使学生着迷,范读时鲜明的爱憎,强烈地影响着学生,使他们的思想感情和老师发生共鸣。如在范读课文《我们成功了》时,我用饱含激情的语言很快便把学生带入了文章的情境之中,一幅幅,一幕幕鲜活的画面浮现在他们的面前?给学生形成了一种情感的氛围,学生的情感在老师的范读中得到共鸣,潜移默化的受到了感染。当然,不能让学生机械模仿教师的语调,要让学生学会从自己的真实感受和体会出发,使学生在真正感受文章内涵的基础之上进行朗读活动,那样读出的感情才自然真切。四、合理运用各种朗读形式朗读的形式要多种多样,学生才不会觉得枯燥乏味。为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练,老师可以借助于丰富多彩的朗读方式,如齐读、单读、开火车读、对读、分角色读、赛读、录音朗读等等。比如我在教授《妈妈睡了》(部编本二年级)时,我先通过引读让学生感受,再让学生自由试读、指名读、齐读、分组赛读,在读中体会妈妈的美丽与辛苦。只要我们能够正确认识朗读教学,提高自身的朗读水平,精心地指导学生朗读,科学地进行朗读教学,孩子们的朗读水平,感悟文章的能力定会有所提高。五、带着欣赏,巧妙评价朗读卡耐基曾说:“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”小学生尤其喜欢赞扬和鼓励。因此,老师应带着欣赏的态度去聆听和感受学生的每一次朗读,让他们体会到被赏识的快乐和成功的喜悦。但是对学生所出现的明显的错误也不能一味的夸奖和称赞,而是应该很巧妙地找出学生的闪光点进行表扬,再委婉地提出值得改进的地方,这样既成就了学生成功的愿望,又能使学生认识到自己的不足六、结语总之,朗读是一种有声的语言艺术,它在小语教学中有着不容忽视的作用。只有通过教师们精心的指导,学生们的刻苦练习,才能真正在小语教学中展现它的艺术魅力! 参考文献[1]浅析朗读在小學语文教学中的作用.读书文摘.
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