教育的权利。(二)园校联动,同步培训小学一年级教师与幼儿园学前班教师 1. 集中组织幼小衔接研讨活动。由中心校牵头,主动与乡镇中心幼儿园衔接, 定期举行教学研讨, 专门针对小学一年级和幼儿园学前班展开。让小学教师了解幼儿园学前班的一些常规, 让学前班教师熟知小学一年级的工作路线。 6 2. 积极开展幼小衔接竞赛活动。每学期开展一次幼小衔接竞赛,竞赛以有益于幼小衔接为主旨, 以促进教师素质提高为目标, 以幼小衔接相关教学实践为内容展开。 3. 大力举办幼小衔接论坛活动。每学年举办一次大型幼小衔接论坛活动,邀请有关专家开展专题讲座。(三) 积极构建家、校“两位一体”的衔接模式, 合力开辟孩子成长的“绿色通道” 1. 做好家长工作,引导家长走出家教误区。 2. 家校合力,培养孩子自理能力。 3. 积极探索、正确引导“代理妈妈”“代理家长”等“留守学生”托管形式。综上所述, 随着农村学前教育的大力发展和国家对义务教育的不断重视, 幼小衔接问题也越来越引起了基础教育界的关注。通过对幼小衔接教育与管理策略的改进以及幼儿园的积极配合, 完全可以消除幼小衔接中出现的常见问题, 从而使幼小之间实现平稳过渡。【参考文献】[1] 付瑞华. 我国幼小衔接现状及对策浅析[J]. 中国科教创新导刊, 2008 ( 36). [2] 上海市教委教研室. 小幼衔接放慢节奏兴趣培养重视习惯上海市 200 7 年学习准备期实习情况及进一步改进的建议――上海市 200 7年小学学习准备期实施情况[J]. 现代教学, 2007 ( 11). [3] 李秀红. 做好幼小衔接教育之浅见[J]. 牡丹江教育学院学报, 7 2011 (4). [4] 李敏. 让小学与幼儿园顺利“对接”[J]. 中华活页文选(教师版), 2010 ( 10). [5] 钱红石. 幼小衔接的改革尝试[J]. 中小学管理, 2009 (6).
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