课外阅读效率的实施模式,以提高他们的课外阅读能力,积累语文课外知识,为学生的个性特长的发展和展现提供一个广阔的舞台,促使他们运用积累的知识去解决实际问题,从而切实地提高他们的语文素养。因此,本课题在某种程度上是具有一定创新意义的课题。2.理论意义:此课题的研究,将会丰富新课标下的中学语文阅读教学的理论。3.应用价值:本课题的研究实施,将会改变带动我校的语文阅读教学改革,改变我校的语文阅读教学现状,促使语文教师对于指导学生课外阅读指导的重视,激发学生提高课外阅读的兴趣和能力,有着很强的应用价值。五、课题主要研究阶段:理论学习准备阶段(2009年7月——8月):学习与课题有关的课内、外阅读方面的理论书籍,建立与课题有关的理论体系。课题实施阶段(2006年9月——2010年5月):拟订课题实施方案;设计问卷并进行阅读现状调查;实践研究阶段:课题组成员开展研究活动,做好阶段性的调查分析,收集整理研究实践的过程性材料,进行课题研究的阶段性小结,调整研究方向、研究方式等3、课题研究总结阶段(2010年6月——2010年7月):总结课题研究过程,撰写课题研究报告,申请结题。最终成果形式:撰写课题研究报告课题研究过程:(一)、在课题研究开始时,我们通过问卷形式对白潭二中学生课外阅读情况进行了调查分析。表一:九年级课外阅读情况调查统计表(学生部分)1、你平时的主要的读物是什么?A、名著(104人,占43.9%);?B、言情(13人,占5.5﹪);C、武侠(25人,占10.5﹪);D、报刊杂志(86人,占36.6﹪);E、网游小说(96人,占40.5﹪);F、其它(14人,占7.6﹪)2、你阅读课外书籍的目的是什么?A、拓展知识(107人,占45.1%);?B、丰富生活(66人,占27.8%);C、为作文服务(59人占,24.9%);3、你平时的阅读情况如何??D、消遣(62人,占26.3%)
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