与关键。伴随我国语文新课标的颁布与贯彻,初中语文教材获得了丰富扩充,教学内容也更加多样化。这就要求教师在选文时,必须首先制定选文议题,且议题内容不能脱离实际或太过复杂,必须与初中生的接受能力与文化程度相匹配。[2]因而,教师只有选择接近初中生学习实际的议题,才能增强选文的吸引力。议题确定之后,教师就需要紧扣议题筛选文章,注重选文与议题之间的联系,科学合理选文。Р (二)开展阅读交流Р 群文阅读的重要环节就是开展阅读交流。教师引导初中生阅读完文章之后,根据阅读过程中遇到的各种问题,以小组形式进行讨论交流,形成自己独特的思路,得出自己的结论,掌握阅读方法,进行自我评判与总结。与此同时,教师还应适时关注学生讨论过程中出现的各种问题,并及时予以纠正或解答,特备是对学生提出的新观念、新方案与新办法等,教师应予以充分肯定与鼓励,激励初中生的创新热情,帮助其树立自信心。Р (三)做好阅读记录Р 在实施群文阅读过程中,教师应引导初中生制定合理的群文阅读记录表,让初中生对自己的阅读学习做好记录,当然教师也应做好阅读汇总记录。阅读记录有利于增加学生阅读学习的目的性,把握学习重点,及时记录学生的阅读想法与心得,帮助初中生了解自己的阅读学习情况。[3]另外,根据阅读记录还能为教师调整与创新群文阅读方法提供参考数据,从而为初中生提供合理的阅读学习建议,为实现阅读学习任务与目标提供强有力的支撑,促使初中生的阅读力得到有效提升。Р 参考文?I: Р [1]杨溢.初中语文创新性教育的四步教学法[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版),2011(02). Р [2]袁义星.基于全面提升学生语文素养的阅读教学探索――中小学“群文阅读”教学及其价值取向摭谈[J].新课程(下),2015(01). Р [3]魏小娜.阅读课型的新尝试:群文阅读――2012年语文教育论著评析之四[J].中学语文,2013(10).
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