文美Р “读书百遍,其义自见。”笔者认为学好语文的重要途径――阅读。阅读是语感形成的基础,是解读、研究文本的第一步,是学生实现文化积累、提高鉴赏能力和语文素养的重要手段。现在,虽然很多语文教师也注意到品读文本的重要性,但往往缺乏实质的东西。教师为了丰富课堂,不断变换阅读的形式,而忽略了阅读的效率,形式感较强。有的教师在教学中强制学生背诵一些考试范围之内的名言名句,致使学生对文本中名句名篇的理解都是囫囵吞枣,只知其然而不知其所以然。其实,语文课本里不乏文质优美、委婉含蓄且表情达意、意味悠远的文章,只有用心去感受才能还原文章的美妙,才能畅游在作者给我们的精神世界里。Р 四、在阅读中培养学生的质疑精神Р 学贵有疑。疑是学之端、思之始,是开启探究思维的钥匙,是学生对阅读文本的深层次的思考,也是对阅读文本的一种求真、求异的阅读态度。当然质疑也需要加以引导,否则学生的阅读往往停留在字词句段和文章的表面情节上,情感得不到升华,起不到加深理解的作用,所以教师要适当引导学生问到“点子”上。Р 例如,在教学短文《蝉》和《贝壳》时,我提问:作者由蝉本身悟出了关于生命的哪些深刻道理?怎样理解作者对自己和贝壳的生命所作的比较,作者由此感悟到了什么?作者先对贝壳的精致进行了一番描述,然后引发了哪些感慨?在《贝壳》的最后一个自然段用到“固执”“简单”是什么意思?学生通过对这几个问题进行探究,弄清作者这样写有什么目的,这样写对文章有什么作用,从而提高自身的阅读和写作技巧。Р 总之,提高农村的语文教育教学质量就要扩大学生的阅读面,让学生有信心、有兴趣去阅读,并且在阅读中提高语文素养,获得对成功的喜悦和生命的感悟。Р 参考文献: Р [1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012. Р [2]张梅.浅谈小学语文阅读教学[J].科技创新导报,2015.
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