心得体会、成功做法及独到见解等,进行总结和提高。Р六、课题研究的步骤和计划Р第一阶段:调查准备阶段(2015年9月至2015年11月)Р(1)开展广泛调查。通过资料整理,问卷调查等方式,掌握学生中存在的课外阅读的现状及老师、家长对课外阅读的看法,由此归纳出可操作的阅读基本策略。Р(2)搜集相关理论知识,如读书心理,读书理论方法,学习心理方面的资料,并阅读国内外有关小学语文课外阅读的探索与研究的文献、资料,开展研究探讨,做好理论积累。Р(3)整理课题申报相关材料,完成课题申报。Р(4)制定研究方案,做好课题研究的准备。Р第二阶段:实施阶段(2015年11月——2016年2月) Р(1)进一步加强理论学习,深入实践研究。Р(2)整理、总结出适合中年级段学生读书的有效途径与方式方法,重点探讨课外阅读有效性的基本模式和课型。Р(3)向家长宣传读书的重要性,提倡亲子阅读,让阅读逐步成为家庭的一种生活方式。Р(3)创设良好的阅读氛围,培养学生良好的阅读习惯,掌握相应的阅读方法。Р(4)坚持写阅读日志,不断总结,积极撰写教学案例及论文。Р 第三阶段:总结阶段(2016年2月——2016年6月) Р(1)对班级中每名学生的读书情况进行评比,进行统计,并做好原始记录。Р(2)总结课外阅读有效性的方法,分析整理各种材料,撰写课题研究论文,形成本课题的研究报告,进一步推广读书活动。Р七、课题成果的预期和呈现Р(一)预期成果Р通过一年的努力,使学生养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯,真正能做到“好读书、多读书、读好书”,在阅读中吸收和储备大量的优美语汇,拓宽知识面,提高阅读分析理解能力,从而具备较好的语文素养,增强语言文化积淀,提高阅读能力。Р(二)成果形式Р1、课题研究方案、经验总结、论文、随笔、课件等;Р2、编写各年级学生课外阅读书目;Р3、编制学生读书笔记集;Р4、形成具有可操作性的研究报告
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