题研究管理的过程与方法》、《怎样开展课题研究》、《教科研指南》等课题研究专著。(3)各位参加实验教师广泛收集与课题研究有关的文章,共同学习,相互交流。在学习的同时做好笔记,并不定期的撰写学习心得。3.确立调查问卷,对学生进行学情调查。英语阅读的目的扩大词汇量提高英语语言水平扩大知识面提高阅读兴趣68.6%59.9%55.3%41.5%你比较感兴趣的材料是幽默动漫童话故事人物传记科普60.6%55.9%30.8%25.5%你课外读哪些阅读材料英语报刊教材配套的阅读材料阅读题集简易读本63.8%35.9%33.7%25.2%从选项来看,差异非常大,说明学生有优、良、中、差等不同的梯次,发展不平衡。英语能力还存在很大问题。学生们在阅读时不能体验到成就感,因此造成一种恶性循环。(二)实施阶段(2008.9——2010.7)针对问卷调查的结果,课题研究就从精选阅读内容,指导阅读技巧,丰富阅读形式等方面开展研究,确定了4个实验班——八年级两个班,九年级两个班。1.课题组各成员开展集体备课,共同讨论如何改进完善阅读课教方法,培养学生的阅读兴趣,让学生在教师的指导下获取课文信息,掌握知识,提高阅读技能。重点探讨课前引导,课间指导。课后辅导的方法。可采用提问—阅读—思考—复述—复习五步阅读法,摒弃传统的重语言知识轻语言技能,重结构轻语篇,教师讲得多,学生练得少,教师在教学中设计出高质量的教学活动让学生参与,自主地,自觉地学,发挥其智力因素和非智力因素的作用,激发学生的积极性。2.课题组成员利用各种媒体精选了学生感兴趣的文章,以提高学生的阅读兴趣,开始多以幽默故事类的文章为主,中间穿插学生熟悉的人物故事,及跟课文内容有关的话题,课外阅读是课堂阅读的一种延伸,要做好检查督促,使学生养成课外阅读英文的好习惯,也要辅导学生记些笔记,做些索引,摘录等,这对加强理解,巩固积累知识,培养学习能力大有好处。
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