选项的人数占24%,为C类。从直观数字上看,B类学生的存在之多,说明学生英语学习的兴趣还是一般,越往高年级学生学习英语的兴趣越低。Р分析:学生学习英语缺乏学习兴趣,认为费时、费力,成绩不能很快有大的提高。在学习中缺乏高效率,需要改善有效学习途径,提高课堂教学的效果。这一分析为此次课题研究找到好的切入点。Р(二)、课题展开研究:Р结合课堂英语教学实际,充分研讨英语阅读教学的规律,提出并实施“提高学生阅读速度及阅读效率”的具体策略, 并有效指导于学生。我首先分析学生的学习现状,找出学生在英语阅读学习中的困惑或不足,然后利用英语阅读课逐步指导学生,有效地改善学生英语阅读的学习效果。在本课题研究期间,为了更好充实课题研究的内容,我利用资料室、网络信息以及阅读理论书籍等方式加强了理论学习。Р四、研究结果概述:Р本阶段研究意在结合课堂教学,对学生的英语阅读学习加以指导。为此经过本阶段的研究在英语阅读教学中我摸索出了自己的一些应对策略。即扩大词汇量,训练阅读速度,克服不良阅读习惯,教给学生一些阅读技巧,如略读、跳读。鼓励学生多做一些阅读练习。课堂教学与课外练习相结合。Р五、主要收获及阶段性成果Р指导学生学会利用一些阅读技巧来提高学生的英语学习兴趣及阅读速度。本阶段形成研究成果论文2 篇,名称《初中生英语阅读现状及成因》《有关初中生英语阅读的学习与策略》,读书笔记几篇。Р六、存在的困难与问题Р理论研究上升不到新的高度,在研究中新教学理念与课体现落实不够。Р七、下阶段研究的设想与建议Р1、加强理论学习,了解有关课题研究方面的新动态、新成果,结合本课题实际多做借鉴, 帮助学生树立自信习的的兴趣。不断改进教学方法,提高阅读效率。Р2.结合研究内容,指导课堂实践,有效改变英语阅读教学。Р2012----2013学年度第二学期Р初中生英语阅读能力课题研究阶段性总结Р太和县旧县中心学校Р2013年6月
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