组织了一次奥运知识竞猜活动。首先引导全班10个学习小组各自进行资料收集,要求每个小组至少收集并上交15条有关奥运的英文信息;然后笔者将学习小组所搜集的资料进行汇总整理;最后组织一场奥运知识抢答竞赛。每个学习小组派出1名代表参加,抢答赛的题目來源于学生自己搜集的信息,抢答过程中本学习小组的成员可以进行补充。该小组活动过程不仅要求学生利用资料查找信息,还要表现出口主收集信息,处理信息的能力,如遇到生词要学会用熟悉的词代替,碰到冗长的书面句子要学会改用简明扼要的口语;该活动开阔了学生的视野,培养了学生的合作精神,发展了学生与人沟通的能力及思辩的能力,并且为其进行单元知识复习积累了一定的语言知识。为了在作业布置中引入小组合作学习,还可进行小组成员间的单词听写、课文诵读、会话练习、书面作业互查互评、小组合作写作(Task板块写作任务)等。既要鼓励学生独立完成作业,又要了解小组合作学习对每个学生的实际帮助,及时发现各个学习小组取得的成绩及存在的缺点并进行表扬、鼓励、指导与建议等及时反馈,并引导小组长与英语课代表对各个小组的活动情况进行记录和评分以供教学参考。总之,我们在布置作业时要多多自己:它能够激发学生的学习动机吗?学生了解做这个作业的真正原因吗?它是根据学生的不同能力、兴趣和个性特点来安排的吗?它的数量和难度恰当吗?学生知道怎样去完成它吗?方法和材料能有效地利用吗?学生有完成作业所必需的背景知识吗?英语作业的布置应遵循适量性、开放性和趣味性原则,使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的语言基础上都有所提高,都能享受到成功的喜悦。改革传统的英语作业布置方法需要我们教师付出更多,思考更多,更需要我们勇于尝试,不断探索。相信只要我们肯钻研教材、肯研究教法,努力抓好课堂效益和作业布置,就一定能不断提高英语教学的效率和学生的英语运用水平,促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展。
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