扩写训练根据课文设计话题,让学生先进行分组分析、讨论,然后依据讨论出来的结果扩写一篇短文。4.2利用图表学写书面表达Goforit教材图文并茂,材料丰富。每个单元相关话题中的图画大大激发了学生用口、笔来表达思想的欲望。4.3利用课后练习学习来表达Goforit教材workbook中为学生提供了大量有得于提高书面表达能力的练习,如有词组的汉译英、句子的汉译英,有连词成句,有把几个简单句改写成并列句、复合句,还有做采访,写请假条,记日记,回复书信、写电子邮件,看图写作等练习。这些练习形式多样,语言的结构广泛,难易程度适中,紧密结合基础知识、对激发学生的写作兴趣和提高他们书面运用英语的能力大有裨益。5养成良好的写作习惯从学习字母起,就要求学生按规定的格式进行书写,要求书写规范、清楚、美观、快速,间隔距离、大小写、大小比例、标点符号、单词拼写和书写格式等要正确。更重要的是,要逐步培养学生用英语思维的习惯。学习外语的过程就是标点符号、单词拼写和书信格式等要正确。更重要的量,要逐步培养学生用英语思维的习惯。学习外语的过程就是克服母语的干扰,形成外语思维的过程。总之,学生英语写作能力与其掌握的语言基础知识和语用能力密切相关。只有重视语言的实践性,以学生为中心,使学生具有扎实的语言知识和灵活的语用,培养学生用英语写作意识,才能提高学生的书面表达能力,全面提高学生的语言,使基础英语教育与时具进,紧跟新课程改革的步伐。参考文献罗先达、尹世寅,初中英语新课程学与教[M]北京:北京大学出版社,2004:61~64张世伟,初中英语写作能力滞后的原因及提高的对策[J]基础教育外语教学研究,2003(1):39~40冯学良,浅谈英语写作的基本方法[J]中学外语教与学,2003(4):35~41全日制义务教育英语课程标准(修订稿),北京师范大学出版社,Goforit七至九年级教材,人民教育出版社,2003
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