优点与不足,有利于学生的进步。3.学生之间互相评价。之前的作业,做好之后让小组长一齐收起来,由老师一人批改,然后发下去订正。那样就导致了学生一直处于被动地位,不利于学生去主动发现错误。所以,我让每位学生都参与到评价他人的作业中去。如此一来,把评价权交给他们,从中发现别人的错误,也找出自己的错误,正确地评价自己与他人。通过这样的评价,充分挖掘了每个学生的潜能,加深了同学之间的沟通和理解,培养学生主动探究的主体意识。4.让家长参与到作业评价中来。学生在学校里做的作业,完成情况是比较好的。但是一回到家里,外界的干扰因素多了,就不够专心了。学生毕竟年龄还小,自觉性不高。因此,教师可以通过家校路路通发送短消息的形式将每天的回家作业发送给家长,让家长督促自己的子女按时完成,并且让家长也参与到学生的作业评价中来。通过对学生作业的评价,发现学生作业中的优点与不足,更清楚地了解学生的学习情况,并及时地与老师进行沟通,双方合力,促进学生的发展。兴趣是最好的老师。我们应面向全体学生,设计新型的小学英语作业,科学地作出评价,让学生喜欢做作业,在作业中充分展现自己的学习成果和自我个性,让每一位学生都得到他应有的发展。参考文献:许建华.谈“改进英语作业设计”[EB/OL].http://langxiaxx.jsedu./2008/1117/7201.shtml.(2008-11-17).王芳.新课程下的英语作业设计[J]现代教育科学2007,(3).赵德艳.初中英语作业设计探究泸州日报2009-6-18.徐莹.浅谈小学英语作业设计与评价的几点体会[EB/OL].-34069677.html.符春霞.浅谈小学英语作业设计与评价[EB/OL]./data/html/doc/2007-04/02/40641/.2007-4-2.王立河.英语教学中作业布置[J]科技信息(学术版)2006,(3):62-65.
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