听力教学中课文插图中的有效利用

程中利用插图,可以使教学内容情景化。例如,九年级“Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?”中“SectionA2a・2b”(见图5)的听力训练中,教师要求学生听录音并画岀相应的路线图。图片中清晰呈现了bank,bookstore,drugstore等地点,也呈现了elevator和escalator。教师可随着录咅的讲述在图上指岀相应地点,帮助学生理解对话内容。2•帮助学生分层理解听话内容,降低听的难度教师须把握好听力难度,使其呈阶梯式递进,形成有效的任务链。即借助课文插图设计几个由易到难的任务,帮助学生理解所听内容。例如,九年级“egoodlearners?”中"SectionAlb”(见图6)的听力部分要求:Listen,Howdothesestudentsstudyforatest?Writethemfromlaabove.根据插图可知图片中的女生是Meipin已她的学习方式是制作识字卡片(Istudybymakingflashcards.)但另两图片中的两位男生分别使用了那种学习方式?哪位是Peter,哪位是Tony?教师可先引导学生结合图片听出对话中提到的另外两种学习方式,再找岀这两种学习方式各自所对应的人。二、听后利用插图1•帮助学生巩固目标语言。在完成听力任务后,学生还未完全掌握并运用听力内容。此时教师可再次利用插图,结合听力材料设计相关练习来帮助学生巩固听力内容。2.帮助学生以图促说。教师可以要求学生做Pairwork,以此来提高学生的口语交际能力。3.帮助学生以图练写。教师还可通过观察分析插图,挖掘其内在的语言内容,引导学生根据对话及插图进行分析归纳或续写故事的练习。总之,课文插图是听力教学的有效资源,教师应充分发挥插图在听力教学中的作用,认真研究教材编者加入插图的意图,让插图在教学中发挥其应有的作用。