和内容。Р2、了解小学教师对小学语文教材中的插图的使用状况,从而了解插图给小学课堂带来的时效。Р3、结合自己对小学语文教材中的插图的使用过程的思考,阐述使用插图对课堂教学的作用,对培养小学生语文素养的作用。Р课题Р研究Р过程Р及Р方法Р第一阶段:准备阶段(2014年5月—2014年6月)Р1、收集小学语文教材1—12册,对其中的插图按研究目标进行分类研究。(研究方法:文献资料法)Р第二阶段:实施阶段(2014年6月—2015年4月)Р收集一定数量的教学案例、教学视频、课堂实录(有的具备对插图的使用,有的则不具备),分析教师对小学语文教材中的插图的使用状况。(研究方法:案例分析法)Р2、设计两份调查问卷,在教师和学生中分别进行,并对结果进行分析。(实验法、测验法)Р3、收集小学语文教材1—12册,对其中的插图按研究目标进行分类研究。(分析研究法)Р4、结合实际教学,提出一些插图使用的方法。(经验总结法)Р第三阶段:总结成果阶段(2015年4月—2015年5月)撰写课题研究报告并结题。Р课题Р研究Р的条Р件及Р预期Р成果Р一、课题研究的条件Р1、本课题主持人为小学一级教师,参加工作10年以来一直从事小学语文教学工作,积累了丰富的教育教学研究经验。获市级优秀班主任称号,现担任学校语文教研组组长。Р2、学校研修气氛较浓厚。学校立足提高教育教学质量,开展了形式多样的教学研讨活动,并形成了一些受教师欢迎的固定的研讨项目,立足课改,聚焦课堂,发挥组内老师的能动性,教研一体,教研气氛浓厚。Р二、课题研究的预期成果Р1、对教学实践过程经行整理记录Р2、撰写相关论文Р学校(单位)意见Р区(县)教科研部门意见Р市教育科学规划办审批意见Р说明:Р1.本表需由“个人课题”申报人认真仔细填写Р2.本表的编号由市规划办填写,个人不必填写Р3.类别是指课题研究所属学科范围,如“小学语文”、“中学数学”等。
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