成听力后,面临的问题便是解决相关问题。对此教师还应该在解题方面给予学生相关的指导,帮助学生进一步提高听力水平。听前准备工作首先要认真读题,在读题的过程中思考每小题所透露的需要听的信息,从而在听的过程中就有所侧重,从而提高听力的效率。(2)听中该做的准备在听力开始的时候,学生一定得集中注意力,把问题听清楚。其次要适当的猜题,比如对于听句子选择答语的题目,学生就可以先根据答语思考出相应的问题,这样,就大大降低了听力的难度。再次要善于捕捉关键信息,比如在进行听力时将一些关键的单词写下来,以帮助之后的理解:When、What、Whattime、Howold等等,记住这些关键词后,在答题时就选择与之相应的答案。听后该做的事情很多学生都习惯在对完听力答案后就不管了,其实这样是方式也不利于提高学生的听力能力,学生最好在对完答案后在认真听一次听力,把没有弄懂的题再仔细听一听,然后再总结听力的规律,最后要以平静、专注的心态来面对听力训练。即使听漏了某道题或者听不懂某些句子,仍要认真、专注地继续听,切不可慌乱,导致听力效果更差。三、总结综上所述,英语听力的培养不仅仅是单项能力的培养,它是一种由多项能力共同参与的复杂活动,还涉及归纳、综合、分析等能力。客观的英语环境、有组织的听说训练、语感的培养、学习方法的运用都对听力教学起着重要的作用。作为一线英语教师,应当根据初中生是认知实际不断跟新教育理念,创新教学手段,对学生进行针对性的科学引导,帮助学生扫清听力学习障碍,引导其掌握正确的听力技巧,从而捷径通幽,让学生的双耳”动“起来,有效提升学生的听力水平。结语随着《英语新课程标准》的实施,我们教师更应尽快转变观念,努力创新。把枯燥的语言知识灌输,转化为喜闻乐见的语言实践活动,使我们的课堂组织教学“英语化”,设计活动“情景化”,巩固练习“多样化”,真正做到“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”。
全文预览
