。教师并耍鼓励学生大胆表达自己的思想和观点,更好地修止和加深学生对于文化知识和文化问题的理解程度,从而帮助他们了解西方文化节日相关的文化背景知识,认识和理解圣诞节、感恩节、复活节相关的文化图式,体会到文化学习的真实性。教师还可以通过丰富的日常生活情景和人物对话,让学生感受不同英语国家的文化,并在组织讨论、角色扮演等极具文化趣味的文化场景之中,培养学生的文化品格。另外,还可以搜寻英语国家著名的幽默剧、小品等,如幽默大师卓别林的小品,可以引领学生更好地探讨中外幽默文化的异同之处,形成开放性的文化意识和品格。3.5提升高中英语教师队伍的文化素养和知识能力在高屮英语教学Z屮,教师要具有皱锐的观察能力和辨析能力,要能够充分挖掘文本中的英语文化知识、文化现象和文化问题,启辿和指导学生,使学生更好地体会不同国家的文化底蕴、社会文化适用场合、民族禁忌等。教师可以通过自我学习或在职培训的方式增强文化体验和文化积淀,提升自身的专业水平和文化素养,更好地捕捉高中英语文化教学的最新发展态势和信息,做好高中英语文化教学的储备。总之,高中英语教学要重视培养学生跨文化意识的敏感度和自觉性,要将英语课堂教学与文化知识教学同步,开拓学生的视野,提升学生的跨文化英语交际能力。参考文献刘娜•加强英语文化教育,提高大学生英语文化素养[J]・新课程研究:高等教育,2010(3):160-161.李红恩•论英语课程的文化品格[D].重庆:西南大学,2012.张文婷.浅谈英语文化对学生性格形成的影响[J]•黑龙江科技信息,2012(19):188-188.任丽燕.浅谈英语学科核心素养下的文化品格素养[J].海外英语,2017(06).张敏娟.新课程改革背景下高中英语教材及英语教学的新反思[J]•西北成人教育学院学报,2014(04):49-51・魏淑娟.要通过英语教学提升文化品格[J]•中国教育学刊,2016(s2)・
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