上的交流氛围不够浓郁。因此,教师可以根据课堂时间安排和课文内容让学生展开交流,让学生发表自己的观点,比如陈述句通过用疑问句表达出来,会使文章更加生动;或者某个单词是一词多义,学生现场为大家讲解。让他们在复习巩固知识的同时也能体会到讲解的乐趣。新课标下各学科正在进行深化改革,其中《英语课程标准》要求明确指出:学生的学习成果要在实践中体现英语思维品质,有效拓展阅读体验。因此,教师要通过教学内容和结合生活实际的讨论促进思维锻炼的目标。当然如何通过英语阅读来提升学生的思维品质和文化品格,要根据课堂的内容合理安排。所以,要提升思维品质和文化品格的目标,需要对教材内容进行拓展,在基于教材内容的同时也要深化教材的思想,做到能说出一口流利的英文,也能让学生对英语学习的兴趣不减。[3] Р 4.明确学生在阅读理解上的不足Р 在初中英语阅读教学中,要把提升学生的英语语言能力为前提。教师要明确词汇量不足对于学生语言能力的影响,要全面分析学生的具体情况,对于语言表达较差或是表达感情不够充沛的学生要做到有针对性的指导。对于知识层次不高理解程度较差的学生,要指导使用正确的阅读方法。比如对泛读和精读策略的运用能够加强对文章的阅读和理解。在初中英语阅读学习中,教师引领学生应把握文章的“大致方向”,借助关键性的语句,并把这种思维融入到整段之中,在结束通篇阅读后,教师应对文章的文化涵义和背景知识进行讲述,让学生对内容有了更加深入的理解,从而使学生的思维品质与文化品格上升到一个新的高度。Р 结语Р 综上所述,影响学生的阅读有多种因素,而思维品质对学生的影响往往是不可见的,学生如果发现在阅读上的不足之处,并在教师的指导下改进,学生的思维品质和文化品格会逐渐成型。在初中英语阅读教学中,要明确教学的核心素养,立足于初中英语教材,引导学生正确的掌握英语阅读技巧和方法,全面培养英语的实用性人才,为今后学习和工作打下基础。
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