趣,英语教师可以运用游戏法、角色扮演法、小组竞赛、交际法等。这些教学方法强调以学生为中心,鼓励学生充分理解和积极参与,体现学生自主的原则。2.创设情景教学利用多媒体技术,选择贴近生活,具有时代特点的事例。形象生动地创设优美的情景,能使学生置身其中,使课堂由静变动,能尽快把学生带入情境中,这样可以激发学生的兴趣,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。3.变换教学方式,趣化课堂课堂提问是口语教学的常用模式。提问本身不是目的,而是启发学生思维的手段,应当变换方式、适可而止;提出的关键问题应给学生一定时间思考、准备和讨论。除了“教师问、学生答”之外,还可采用“学生问、学生答”“学生问、教师答”或“讨论式问答”等模式实施课堂口语活动。4.英语口语要和听、读、写相结合口语教学要和听力教学、阅读教学、写作教学结合起来。它们之间相互影响、相互促进、听和说是构成口头交际的两个相互依存体,交际双方听和说轮流转换才能使交际进行下去。因此,听、说训练不应截然分开,而应相互促进、相得益彰。教材中的任何说的材料都可以先听后说,任何听的材料都可以先听再说。阅读材料为口语训练提供了练习的素材,教师可以围绕阅读材料内容组织课堂讨论等活动。而通过写的方式,可以巩固、扩充英语口语的内容,从而提高学生的口语表达能力。加强学生的口语训练,是英语学习的基本要求,是我们提高英语教学质量不可轻视的重要环节,也是素质教育的基本需要。在社会物质文明和精神文明高度、快速发展的今天,在世界一体化越来越明显的当今社会,我们必须采取有效措施提高学生的口语能力。参考文献:[1]张志远,高云智.儿童英语教学法.外语教学与研究出版社,2002.[2]王蔷.英语教学法教程第二版.高等教育出版社,2006.作者简介:金萍,女,1981年7月出生,本科,就职学校:甘肃省榆中县东古城小学,研究方向:小学英语。
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