普通话,还能在校外用普通话交流。Р2、探究制约学生口语交际的不利因素,消除学生的胆怯心理,与人交谈态度自然大方,有礼貌。Р3、探索有利于提高学生口语交际能力的有效途径,让学生有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题大胆发表意见。Р预期目标: Р小学低年级是学生口语交际能力发展的最佳时期,我们试图根据新课程标准的要求,结合农村小学的实际情况,通过多种途径,充分利用低年级学生想说、敢说的天性,设计符合学生心理特征、认知水平的活动,创设真实的交际环境,增加学生自主参与的机会,逐步达到会说、善说,实现口语交际能力的最优发展,使他们成为现代社会所需要的能言善辩的人才。Р六、课题研究的条件和方法Р条件:Р1、基本条件具备。我们砖墙小学虽是一所农村小学,但拥有现代化的办学条件、先进的教学设备,拥有一支敬业爱岗、笃学博才、善教进取的较为精良的教师队伍,为我们研究和实践提供了有利的外部条件和人文因素。Р2、领导重视。校领导充分认识到科研强校、科研兴校、科研兴师,给予了课题组极大的支持并作顾问。Р方法:Р个案调查法、文献研究法、实验研究法、行动研究法Р七、课题研究的对象Р课题组成员所任教班级学生。Р八、课题研究的过程Р1、准备阶段:2005年3月——2005年9月:进行前期论证和文献资料的搜集、整理与学习,成立课题研究小组,拟订方案。Р2、实验阶段:2005年9月——2007年8月:依据课题的总体构思和实验教师各自承担的任务,具体进行实验的实质性操作与实施,在实施过程中不断完善课题研究方案,调整研究策略等。Р3、总结、验收,结题阶段:2007年9月——2008年7月:汇总实验材料,形成课题研究报告,申请结题。Р九、课题成果形成Р1、结题报告Р2、研究论文、案例集Р3、其他Р十、课题组成员分工Р顾问:水爱民孙双保Р组长:王建凤Р副组长:袁电Р成员:王根娣周萍夏玉珍胡鑫李萍Р沈秀兰周龙美葛珊珊
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