称命名的如:MonkeyClass,RabbitClass,TigerClass...有以城市命名的如:ShanghaiClass,WashingtonClass,LondonClass...有以班级特征命名的如:HappyClass,FunnyClass,ass...班级学习栏必须有一定量的英文内容,可以是漫画、格言、英语万花筒等知识。我还发动学生进行自编英文小报活动。每次选定一个主题,如Myclassroom,Ourzoo,Myidealschool等等。学生可以个人或小组合作的形式,明确组员分工,有采编、美工、抄写等人员,自创报刊名,选好材料。学生还可以辅之以有关英语语言国家的风景名胜、民族文化、风俗习惯、历史、地理等各方面的资料。在起始阶段,可让学生模仿各英语报纸的编排特点,体现自我特色。在学校宣传栏里展览小学生的英语书法作品、英语漫画、英语小诗、英语小文章等等,校园的宣传标牌都用双语标出,在每周的校红领巾广播台里开设“趣味英语”等节目,让学生在广播里进行口语对话。为鼓励更多的学生参与到节目中来,我们还设置了“有奖征答”,“你点我播”等栏目。这样,通过构建校园英语氛围,大大激发学生说英语的积极性,培养学生的听说能力,提高学生的口语交际能力。三、家校联系,双管齐下学生在学校的时间毕竟有限,一定要充分利用家庭这一阵地。我经常利用家访、电话以及家校路路通等形式,向家长讲述当今社会学习英语的重要性和英语在小学阶段的重要地位,要求他们支持并督促子女学习英语,为子女学习英语创造必要的条件,组织开展好学习型家庭。总之,要想提高学生的口语交际能力,必须让学生们从敢说、会说到善说,渐渐地闯过心理关语言关的障碍。教师给学生一个提高口语表达能力的平台,让学生的潜能渐渐地被挖掘出来,使学生从敢于开口、易于开口到乐于开口,尽一切努力来提高学生英语口语交际能力的培养。这正是素质教育的核心所在。
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