流时间。让学生在交流中掌握知识,形成能力)四、总结反思,情意发展(设计说明:设计了以下三个问题,让学生围绕这三个问题,先反悟,后谈自身的收获和疑问,最后师生共同归纳总结)1.本节课你认为自己解决的最好的问题是什么?2.本节课你有哪些收获?3.在本节课的学习中,你还存在哪些疑问?(教学说明:通过对以上三个问题的思考引导学生回顾整节课的学习历程,让学生对知识有一个沉淀、吸收的过程。此外,由于学生的学习基础、反思归纳能力不同,所以不同的学生可能会有不同的收获,学生之间的这种差异也是一种学习资源。通过教师为学生提供的交流互动的平台,使学生倾听别人的想法、意见、收获的同时,不断完善自己的认识,形成完整的知识结构.)五、课堂小结1.本节主要学习了平行线的三种判定方法。2.主要用到的思想方法是转化思想。3.注意的问题平行线的判定方法的灵活应用。六、布置课后作业:课本16页习题2、4、5、7七、拓展延伸如图:请补充一个合适的条件,使得DE∥BC(教学说明:本题是一个开放性问题,考查学生对平行线判定地掌握,鼓励学生尽可能多的找出符合要求的条件,以培养学生多角度观察思考问题的习惯)【评价与反思】本节课从学生所熟悉的知识----平行线的画法入手,引入平行线的判定方法1,在此基础上提出:两条直线线被第三条直线所截形成的内错角相等时,是否两直线也平行?同旁内角之间又分别有怎样的关系时两直线平行呢?由此激发学生求知的欲望,也给学生提供了探索所学内容的平台,鼓励学生大胆猜想、积极思考,培养学生主动参与的热情。在整个教学过程中,充分发挥学生的主体作用,使学生在探索和合作交流的过程中发现知识、巩固知识、形成能力,教师在此过程中扮演了参与者、合作者、引导启迪者的角色。教学时要多鼓励学生之间的交流,鼓励他们表达各自的发现,及对发现的合理解释。并在交流中选择合适的解决问题的策略,丰富学生的活动经验,提高思维水平。
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