Р说课流程Р教材地位分析Р教学目标分析Р教学过程分析Р教法学法分析Р教材分析Р本课时内容是学生在学过同位角、内错角、同旁内角、平行线的定义内容之后学习的又一个重要知识。它是后续学习平行线的性质不可或缺的知识铺垫,起到承上启下的作用。它是空间与图形领域的基础知识,是学生进一步学习平行四边形等有关知识的基础, 是中考的重点考察内容,向学生渗透转化的数学思想是本章教学的重点,并且对今后的学习有着非常重要的作用。Р学情分析Р从学生的年龄特征上看,初一学生年龄小、好动、注意力集中时间短。从学生的认知特点上看,初一学生只局限于一问一答式的简单推理,不善于进行连续推理。从知识经验来看,学生已经具备了对顶角、邻补角的性质等基础知识,但只是用于小题或计算,而非符号推理,因此在教学中要引导学生独立思考、自主探究、合作交流等学习方式,培养学生良好的学习习惯。Р教学目标Р知识目标:理解数学证明推理题的基本格式,掌握平行线三个判定方法。?能力目标:掌握平行线判定的推理过程,体会“数学转化思想”在推导过程中的应用。?情感目标:体会用实验的方法得出几何规律的重要性与合理性。培养学生积极参与、主动探索的良好学习习惯和思维品质。Р教学重点、难点Р重点:探索并掌握平行线的判定方法。Р难点:理解平行线的判定的推理过程,并能熟练应用平行线的判定解决实际问题。Р教法学法分析Р探究式教学法,讲练结合法Р动手实践Р自主探索Р学法Р合作交流Р教法Р教学过程Р小组交流、得出结论Р布置作业、反馈提高Р归纳小结、提炼升华Р巩固练习、反馈应用Р实验操作、探索新知Р复习回顾、情景引入Р知识回顾Р复习提问Р1、什么叫做平行线?Р2、平行公理及推论是什么?Р试观察有什么共同点?Р你怎么判定它们是平行线呢?Р假设这是一块装饰板,若想知道对边是否平行,根据我们所学的知识,可以用什么方法来解决?Р引入课题并板书课题《5.2.2平行线的判定》
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