力大小为。(2)F1=10N,F2=10N,当两个力夹角为00,300,900,1200,1800时,用作图法求出合力的大小?[选做题]:(3)一个物体静止放在倾角300的斜面上,重力为50N,支持力为30N,求静摩擦力的大小和方向。[课外拓展]:如何提高学生引体向上的质量回顾思考课后独立完成展开拓展思考课外思考通过知识的回顾,使学生的能力得到提高必做题,让学生对知识点的掌握选做题为下节课做很好铺垫呼应引入,升华课堂九、板书设计力的合成一、合力与分力1.合力2.分力3.共点力二、力的合成1.两个力在同一直线上的合成2.互成角度的力的合成3.力的平行四边形定则十、教学反思本堂课的成功之处;1.递进式教学:从体验活动到初识力的合成,从探究实验和验证实验到感悟力的合成,从专业应用到最后实践力的合成,体现了螺旋上升、递进式的教学思想。2.信息化技术运用:将现代信息技术充分应用到课堂,用力传感器改进传统实验,微视频的分享、朋友圈的使用、动画的展示与微信的点赞,无不展现出信息化风采。3.理念升华:通过专业知识、家乡文化以及体育锻炼等信息渗透,让所学知识应用于生活、应用于实践,既培养爱家乡爱专业的意识,又增强了学生们的质量意识和安全意识,符合中职生的培养目标。本堂课的改进之处:各个环节的时间控制上,还需要好好去把握。附-力的合成实验-----学案实验器材:木板、白纸、橡皮筋、弹簧测力计、铅笔、直尺、量角器等实验目的:探究合力与分力的关系实验原理:合力的作用效果跟分力的作用效果相同学生猜想:1.器材组装:2.实验步骤设计:数据记录:F1、F2间夹角(°)F1(N)F2(N)F(N)锐角第一组第二组直角第三组第四组钝角第五组第六组结论:______________注:第一组、第二组完成两个分力夹角为锐角的情况第三组、第四组完成两个分力夹角为直角的情况第五组、第六组完成两个分力夹角为钝角的情况
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