合微课、蓝墨云班课等信息化手段实现学生自主学习,体现了以教师为主导,学生为主体的教学理念。一、教材内容(一)教材地位《直线与平面所成的角》选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《数学》(基础模块)(下册)第九章第三节第二点。主要讲授线面角的概念及应用概念求解线面角。异面直线所成角,线面夹角以及后面将要学习的面面夹角是立体几何的重要概念,三者环环相扣,因此它起到了承上启下的作用。其次,他们均需转化为相交直线求解,其中所蕴含的化归思想是学生在今后的学习和生活中必不可少的数学素养。教学目标1、知识与技能:(1)理解直线与平面所成角的概念;(2)能化归到某一三角形中计算线面角。2、过程与方法:在任务驱动和教师指导下进一步提高学生的分析能力、化归能力和空间想象能力,体验成功的喜悦。3、情感态度价值观:培养立体感、数学美感、提高学生学习数学特别是立体几何的兴趣。(三)重点难点教学重点:直线与平面所成角的概念。教学难点:寻找直线与平面所成的角。教学目标(一)学情分析授课对象是电子商务专业一年级学生,他们善于合作交流,电脑操作能力较强;但是欠缺空间想象能力,同时班级存在两极分化现象。(二)教法学法教法:任务驱动法、分层教学;学法:自主探究、合作交流。(三)信息化手段本节课在多媒体教室进行,同时结合几何画板、geogebra、微课、蓝墨云班课等辅助教学。教学过程1、教学基本流程2、教学情境教学内容师生活动设计意图情境导入1、展示球门,回忆直线与平面之间的位置关系?直线与平面的位置关系有三种:①直线在平面内②直线与平面相交③直线与平面平行。2、观看运动员投掷标枪的视频。教师:直线与平面存在几种位置关系?教师:我们该如何刻画标枪相对于地面的倾斜程度呢?复习旧知,为新课学习扫清障碍。吸引学生注意力,引出课题。下发课堂任务单:教师下发课堂任务单。方便学生跟上课堂进度。任务驱动任务驱动任务驱动任务驱动
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