受到社会的好评。形成了学院师范教育的一大特色和亮点,《人民日报》曾对此事进行了报道。在江西省第十一届中学物理青年教师教学大赛中,学院郭树芳、郑鲁两位同学荣获中学物理教学技能大赛(高中组)二等奖。张婷同学获初中组一等奖、周孝骏同学获初中组二等奖。(3)以能力培养为主线,积极构建多元化立体式的人才培养模式心理学认为,能力与大脑的机能有关,是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征,是完成任务、达到目标的必备条件。能力是在运用智力、知识、技能的过程中,经过反复训练而获得的。由此可见,为了达到良好的教育效果,在对师范生的培育过程中,必须始终贯穿能力培养这条主线,反复进行教育实践能力训练。经过多年的探索,我们构建了一套多元化立体式的人才培养模式,如图3所示。大学一年级,鼓励新生利用课余时间练习钢笔字、粉笔字、毛笔字。在班会前,每次请一位同学作10分钟的演讲,以训练普通话和锻炼发言的胆量。在学生社团的带领下,组织参观教育实践基地,使新生对师范专业有一个初步了解。大学二年级,鼓励学生参加“三字一话”比赛,到当地中小学进行教育见习,聆听一线教课的经验介绍,激发起学生对师范专业的热爱之情。大学三年级,结合相关教育类课程的开设,要求所有师范生以班为单位,开展系列教师基本功大赛,先是班级初赛,然后是二级学院复赛,最后是学校决赛。为了取得好的比赛成绩,学生们经常进行课堂教学模拟,反复进行试讲排练。通过比赛,激发了学生的学习兴趣,进一步巩固了他们的专业思想。大学四年级,帮助学生将学到的教育理论知识和学科理论知识综合运用到教育教学实践中。为此,我们安排师范生在第7学期开展全学期的顶岗支教实习活动,在准教师的岗位上,进一步培养和提高他们的教育教学实践能力,使他们能够牢固树立为基础教育事业而献身的思想。新学年伊始,挑选部分优秀师范毕业生回校向大一新生介绍教学经验和成长经历。如此往复,形成一个良性的循环。
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