导学生预习实验操作过程, 并有目的的抛出几个问题引导学生进行思考和探索, 让学生带着目的进行实验,提高学生的探究思维能力以及小组合作能力。 3. 将生物实验教学与多媒体相结合, 促进学生在生物实验方面知识储备水平的提升将生物实验和多媒体相结合, 主要指在初中阶段的生物实验中, 有部分实验的实验设备、器材缺乏, 实验危险性较高等等原因, 使得部分实验不能够在实验课程上进行演示或者让学生亲自动手进行操作, 这时就需要将生物实验和多媒体相结合,即: 通过图片、视频等多媒体方式, 让学生了解这部分实验,促进学生实验知识储备水平的提升。例如: 饲养蚯蚓、胆汁对事物的消化作用等等, 这些实验在实验设备上有一定的要求,因此,需要将多媒体应用与生物实验教学。综上所述, 初中阶段生物实验课程的教学, 教师的教学目标不仅仅要提高学生的动手实验能力、增强学生对生物理论的理解等方面, 更重要的在于增强学生的创新实践能力, 培养学生的探究、探索能力。初中生物实验教学中培养学生的探究能力, 离不开教师对学生的了解, 需要教师和学生积极进行沟通交流, 把学生作为教师教学的重心, 转变教师的教学思维, 丰富教师的生物实验教学模式, 激发学生的学习、创新、探究等方面的兴趣, 培养学生生物思维能力, 将生物实验教学与多媒体资源相结合, 增强学生对生物实验细节以及部分不能实际操作的生物实验的了解, 扩宽学生 5 的生物实验知识面,为学生的创新能力、探究精神的培养打下基础。参考文献: [1] 周宝萱. 初中生物实验教学培养学生探究能力的实践探索[J]. 读写算(教育教学研究), 2015 ( 33). [2] 刘惠. 在初中生物实验教学中,培养学生能力的探索[J]. 教育, 2015 ( 20): 85-85. [3] 尹玉爱. 初中生物探究式实验教学培养学生创新能力的实践研究[D]. 天津师范大学, 2015.
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