赛中,囊括了所有参赛项目的一等奖,两次获得团体一等奖。其三,激发了教师热情,促进了师资建设。近年来,在陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”精神鼓舞下,涌现出一批学陶、师陶、践陶的优秀教师。先后有15名教师攻读硕士学位,学校“双师型”教师达到80%以上,教师获得重庆市教学技能大赛一等奖、团体总分第一名。其四,增强了办学功能,扩大了社会影响。学校现发展到17个中职教育专业、11个开放教育专科专业,形成6个“3+2”中高职衔接专业。2013级学生摄制的微电影《野百合也有春天——职高生的高考梦》在新华网、土豆网、优酷网上引起强烈反响,好评如潮,重庆卫视进行了专题报道;2013年重庆市、合川区各级媒体正面宣传报道160多次,社会示范效应凸显。Р 经验总结一是要有反思思维,即反思过去德育工作的低效,克服以往德育中的说教、约束、惩罚做法,克服空洞、乏味、与生活脱节的弊端。二是要有理论灵魂,即学校要有教师自己的教育理念。为此,学校购买了一批陶行知教育思想研究著作,发挥思想启蒙作用。同时,要求教师们结合教学探索生活德育实践,做有教育灵魂的教师。三是要有切实办法,即找准入口,从对人、对事、对学习、对工作、对环境的态度和方式入手,在日常生活、学习、工作的具体情境中引导、体验、实践。四是要有保障措施,即全体教师都要树立培养“行知合一、德才兼备”人才的理念,将教学与德育有机结合起来。同时教师自己还要提高专业水平、讲究德育工作艺术,不断反思和提高德育工作的有效性。Р 参考文献:Р [1]王天一,等.外国教育史[M].北京:人民教育出版社,1985.Р [2]叶上雄.生活教育十讲[M].成都:四川教育出版社,1989.Р [3]唐智松.陶行知居渝期间教育思想研究[J].邢台职业技术学院学报,2003(4).Р [4]方明.陶行知教育名篇[M].北京:教育科学出版社,2005.Р (责任编辑:张维佳)
全文预览
