建设;建立以专业带头人、骨干教师担任的导师工作制,即以老带新的师徒结对子等多种途径和方式加强青年教师的培养,使之尽快成为专业带头人和骨干教师。最后,实施“师德建设计划”,提升师资队伍综合素质。完善青年教师评价指标体系,将师德表现作为青年教师年度考核、职务聘任、派出进修和评优奖励的重要依据。通过组织青年教师积极参加“师德第一课”、“上好每一堂课”、新老教师座谈会、师德科研课题等活动,努力创建“崇教厚德、爱岗敬业”的良好教风,建设一支思想政治素质过硬的青年教师队伍。 4.注重理论研究,确保青年教师培养常态化。理论探索为实践摸索提供了方向性指引,为制度建设提供理论保证。学校人事处积极开展教师培养的理论研究与青年教师培养的专题研究,确保青年教师培养常态化,如近年来学校先后开展了“高职院校教研活动绩效管理研究”、“协同创新人才柔性管理为特点的高职院校人才评价激励机制研究”等课题的研究,并将之应用于教学管理,从而从更深层次地推进了学校对教师的培养、管理与考核。总之,通过上述措施,学院在青年教师培养方面取得了良好的效果,青年教师的教学、科研与社会服务能力得到极大提升,参与或指导学生参加技能竞赛等方面也取得了良好的成绩。同时,就业率及用人单位满意度测评指标逐年上升,如学校2012―2014年的总体就业率分别是:99.72%、99.88%、99.95%,用人单位满意度测评分别是77.83%、96.62%、96.83%。这与学校重视师资培养,特别是对青年教师的培养是密不可分的。三、结语学校青年教师是一批学历高、知识面广、业务性强、头脑灵活、思想活跃、有上进心的青年,是学校的未来和希望,也往往是被忽视的团体。本文结合学校实际情况,本着“扶上马送一程”的思想,按照教育管理队伍年轻化、知识化、专业化的方针和德才兼备、任人唯贤的原则,本文提出了系列青年教师培养措施,可供高职院校师资队伍建设参考与借鉴。
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