生明白:可以利用以前学过的知识,统计出全班同学最喜欢的活动。提问:从上面的表中,可以知道哪些信息?指名口答,只要学生说得合理,教师都应予以肯定。这些问题的提出,一方面学生对这个现实存在的问题很感兴趣,感受到数学与生活的紧密联系,另一方面,学生能真真切切的体会到统计知识的是实用性,比老师空洞的说教强得多!并且《课标》要求本节课的教学,教师应注意在统计活动中,引导学生根据统计图表中的数据回答一些简单的问题,并乐于与同伴交流,培养学生善于提出问题以及分析、比较和推理的能力。(这样设计,特别贴近学生的生活实际,激起学生学习的兴趣,一方面为新课的探究准备了第一手的材料,又使学生体会到统计在日常生活中必要性!)上面环节的设计,让学生在教师创设的情景中,在合作、推理的过程中亲身体验,学会了思考、学会了交流。二、探究新知1、在合并过程中初步感受。要求学生针对教师刚才提出的问题分别进行小组交流讨论,最后小组内派代表汇报交流。2、投影出示通过师生交流后得到的表格:男、女生最喜欢的活动统计表3、比较:你觉得这张统计表与刚才的两张统计表比较,有哪些特点?对我们分析数据有哪些帮助?学生独立思考后小组讨论,最后全班交流。(教师结合学生发言板书:信息丰富,便于比较;整体了解,总体分析)这样有利于教师了解学生原有的知识基础,并且将学习的主动权交给了学生,充分体现了学生的个性化发展。)三、巩固拓展1、完成教材第38页第1题,第2题。2、完成教材40页第6题。四、课堂小结复式统计表比单式统计表更容易比较几个相关联的事物,反映的内容也更丰富。五、布置作业练习八第3题。让学生谈谈你在小组合作学习中的感受或本组同学在这节课中的表现。这样,通过交流评价,引导学生愉快地交流活动中的感受和经验,交换意见与看法,学会评价自己,评价他人。总之,本节课的设计始终坚持“将课堂还给学生”,使他们成为课堂教学中重要的参与者和创造者。
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