15位身份证的7—12位,18位身份证的7—14位为出生日期。其中,18位身份证的出生年份是4位(,15位身份证的出生年份是2位。接下来的3位数字表示顺序码,是把同一天出生的人按照一定的顺序排列起来,其中,15位身份证的最后一位,18位身份证的倒数第二位,表示的是性别,男单女双。第三,18位身份证的最后一位为校验码,即个人信息码,它由计算机自动生成,用0—9来表示,有时用x号表示。第四,重点研究学生提问。如:为什么要用两位数字来表示省份呢?为什么4月用04表示而不直接用4呢?为什么有些人是15位,有些人是18位?等这一环节,我把学习的主动权交给学生,放手让学生在小组中自主探究、合作学习,最后总结出身份证的编码规律,充分体现了“以学生为主体,学生是学习的主人”的新课程理念。<三>实践应用检验新知为了培养学生的应用意识和实践能力,我让学生设计学校中的学号。课件显示:教导处要为学校的学生编学号。王刚是今年入学的一年级新生,他是一(2)班的8号同学。一年级共有6个班,每班都40多人。请你写出王刚同学的学号。先让学生思考:(1)所编学号中准备包含哪些内容?(2)所编学号预计定为几位数字?这一教学环节,我让学生根据身份证号码的编排特点,为自己学校编学号,把学生的兴趣再一次调动起来,既巩固了身份证编码的知识,又激发了学生的创造热情,使学生思维更加活跃。<四>课堂总结,拓展延伸今天我们一起学习了什么内容,你有什么收获?今天大家表现都很出色,老师想赠送你们几句话。不过是给你们一组电报码,你们要通过译码表翻译出来。(通过赠言方式,让学生陶醉在数字编码的无穷魅力中,使学生感受到课已尽而意不止。)师:同学们数字编码与我们生活息息相关,编码中有许多学问,未来的社会是一个信息数字化的时代,还有许多数字编码等你们发现,等你们设计,希望你们我们平时应注意观察和积累,用今天所学习到的知识解决更多的实际问题。
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