的逐步建构、思维的螺旋上升。引导学生在自主探索与交流中去发现、去思考。学法:在学习方法上,以学生自主学习和探索为主,通过学生的思考、运用等学习形式,让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。让学生多思、多说、多练,积极主动参与教学的整个过程。三、说教学过程为实现教学目标,我将本课的教学过程设计了四个环节:1.创设情境在导入中我只要以教师引导学生说为主线,首先从统计表入手,让学生自主发现已学的条形统计图更直观,然后再从单式的条形统计图着手,引导学生发现在多个项目同时出现进行对比时,单式条形统计图不易比较,引发矛盾,从而引入课题,复式条形统计图.2.探索新知。在第二环节中,我主要以老师引导教学,学生自主操作为主,结合本校学生实际,我先在绘制复式条形统计图时,板书详细示范两个年份的统计图绘制方法,然后让学生来操作完成剩下两个年份的条形统计图.并通过自己所制的统计图和单式统计图进行对比,它们之间的区别和联系,发现复式条形统计图的优点.3.巩固练习在第三环节练习中,我设计的两道练习题。第一道主要巩固学生的复式条形统计图的绘制方法和观察统计图解决问题的能力,第二道主要通过一个没有表明图例和标题的统计图来让学生自主发现图例和标题在复式条形统计图中的重要作用.4.整理回顾、知识再现这一环节,让学生回顾本课所得和收获,因学习不仅是为了掌握知识技能,更要收获到学习方法,回顾与梳理的过程不仅是对知识的再现与巩固,同时也是帮助学生整理学习的方法,更利于今后的学习。四、说反思:这一次参加本次教研活动,对于我来说,是一次难得的学习的机会,在数学教学中我也是新手,所以我也是报着参与和学习的态度来学习取经的,由于我个人理论知识不足,平时对统计这个领域也没有过深的研究,可能有些地方处理得不当,对于数学语言的严谨性做的还不够,希望各位老师能给我提出宝贵的意见,以便我在今后的教学中更进一步.我的说课完毕,谢谢大家!
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