高考复习方法和应试技巧。把握好不同有利时机,实现高三各个时间段的分层目标的逐个达成。我们在不同时间段都要对学生进行思想动员并帮助他们树立学习目标。 1.在即将“一轮复习”前,要求学生要做好吃苦的准备,要细心,梳理知识点时,“怎么细心都不为过”。每个学生都要有“自我整理三件宝”,即:学习笔记、错题集、背记手册。“二轮复习”后,则要求他们及时且经常地进行自我反思和自我总结;做好“错题集”的整理和及时更新工作,经常提醒学生“你自己做错的题目就是好题目”。 2.坚持注重细节,关注整体。有一句话说地好“细节关乎成败”。有的学生做题习惯不好:字迹潦草、不注意卷面,是相当吃亏的。众所周知,在目前只有语数外计算总分的情况下,一分在全县就是50-100名,在高考中,也许就是“一本”与“二本”或是上线与否的分界线。因此,加强书写指导和训练就显得相当重要,作为高三英语教师完全有责任严格要求学生。(四)优化学科,兼顾全面,讲求方法: 1.尽量做好本职英语教学工作,还要积极联系班主任和其他科任教师,立体式地对有潜力的学生进行学情诊断和分析,力争让更多的学生在高考中增强竞争实力。也许,作为英语教师完成自身的教学任务,这似乎已经应该受到表扬了,但作为高三英语教师,我们要想取得班级的高考辉煌,就必须学会兼顾到整体。同一班级的几门学科做到:齐头并进,全面发展,共同提高。 2.做好“培优补差”和“边缘生转化”工作。每次考完试后,利用班主任送交来的“成绩单”和“边缘生名单”,认真分析,寻找对策,有利于进一步改进英语教学策略,提高学科教学成绩。 3.讲求表扬策略。无论我们是作为英语教师还是班主任,最好都要学会“不失时机地表扬”。其实,表扬“此”就是批评“彼”。哪怕是不提名的表扬,也是一种促进和鼓励。这样,逐渐变“教师的外在强制管理和疏导”为“学生的内在自我要求和提高”。适时地表扬和鼓励是对他们的努力的最好的肯定。
全文预览
