的因果、转折、并列或者条件的内在逻辑关系,通过发现和识别连词,可以从宏观的角度把握文章的人意,构建全文的内在逻辑结构,领会作者的思路。例如:Inthewaitingroom,thepatients(病人)nandwomen’oldandyoung?weresitting①onthechairs,②fortheirturns.Billy,aschoolboy,wassittingthere,too.Theyalllookedverysad③Billy.选择题:①A.quicklyB.quietlyC.luckilyD.noisily.②A.waitingB.waitedC.towaitD.wait.③A.withB.andC.exceptD.without.答案与分析:①B。情理分析题。病人候诊,且后文提示“fortheirturns?可见秩序良好,应是weresittingquietly.②A。语法题,考查对动词形式的理解。空格前有逗号,所以不是并列谓语,不用B;也不是目的状语,不用Cowaiting是现在分词,整个短语表示伴随行为,作状语,说明一面坐,一面等。werewaited是被动语态,不适用。③C。词义题。从后面的情景可知Billy并不是病人,他的心情当然不是sad,故把他排除在外。由于完形填空属障碍性阅读,所以抓住文章的首句(段)和尾句(段),对把握文章的主旨和大意很有帮助,因为文章的首句是观察全文的“窗口”,尾句是文章的总结、结论或点睛之笔,会带给我们有益的启示,因此首先看一下文章的首句和尾句,使自己心中大概有个印象,然后再去通读全文,不失为一个窍门。广大中学英语教师在中考复习中面临的一个充满挑战性、刻不容缓的新课题。但随着新课改理念的深入人心,从而使英语中考命题与中考复习达到和谐的统一,使我们中考复习走向了科学实效的理想境界。作者单位:陕西省周至县四屯初级中学
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