们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识和技能,学会用数学的思想方法来分析问题和解决问题,获得广泛的数学活动经验。”③而传统的讲授型习题课教学模式习惯于传授现成的结论,忽视了让学生主动地获取知识的过程,缺少对学生独立学习、独立思考能力的培养,缺乏对学生主动探究、合作交流能力的培养。因此,改革传统的讲授型习题课教学模式,形成科学、合理、符合习题课教学特点、符合学生学习、心理特点的习题课教学模式成为本文研究的主要目的。Р本文对初中数学习题课教学模式的研究,旨在:(1) 通过研究国内外教学模式的现状和发展趋势,以及对数学教育理论、认知教学理论、建构主义学习理论、问题解决理论等理论的学习、针对初中数学习题课教学特点,构建一种新的习题课教学模式。(2)按照所构建的习题课教学模式的操作程序和教学步骤,设计一些教学案例,进行教学实践研究。通过实验,探讨该模式能否提高学生的数学学习成绩、能否培养学生的学习兴趣、能否提高学生独立思考能力,合作探究能力和数学素养。对实验结果进行反思和总结,为中学数学一线教师的教学实践提供借鉴。Р1.2 研究的思路和方法Р本文通过问卷调查法了解初中数学习题课教学模式的现状和存在的问题;通过文献法了解国内外教学模式的现状和发展趋势,了解国内现有的习题课教学模式;通过对教育理论的学习,对数学习题课教学特点的分析,结合自己的教学实践经验,构建了符合新课程理念的、具有可操作性的数学习题课教学模式,并设计一些具有创新性的教学案例,在教学中修订和完善教学模式;最后通过实验法对该习题课教学模式进行实践研究。Р①王坦.教学模式概论[M].山东教育.1987,(6).Р②李如密.关于教学模式若干理论问题的探讨[J].课程²教材²教法,1996, (4).Р③中华人民共和国教育部,全日制义务教育数学课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社, 2005,(2).
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