环节要把单元中适于交际的话题挖掘整理出来，还要留意和该单元学问点有机地融合，使同学在沟通中使用学习和巩固语言学问 Р 2. 策划选题 Р 这个工作需要老师打开思路，借助于报刊杂志广播电视互联网等平台把单元中涉及的话题制作成若干选题这个环节要求老师要有较好的分析问题和对实事的洞察力量，关心指导同学运用语言来表达自己的思想例如，全新版《高校英语》第一册第四单元的话题是“American Dream”，主文章叙述了仆人公怀揣幻想，到美国奋斗，脚踏实地永不言弃的感人故事透过这则故事老师可以将主题策划为若干供同学争论和进行课堂活动的选题，比如:“华人在美国的地位和境遇”;“美国是天堂还是地狱”;“假如在美国学有所成，你会选择留下还是回国”;“你怎样看待美国的种族卑视”等等同学可依据自己的语言程度和爱好点选择不同的话题 Р 3. 设计详细情节 Р 这个环节其实也是课堂活动的开展阶段，选题确定以后，以怎样的方式完成选题是非常关键的还以上面的选题为例，老师可以依据选题的预备时间难度要求同学以读书报告小组发言情景对话短剧等形式在班级呈现，实践表明，这个环节是同学最为期盼和乐于参加的，是他们才智结晶的展现，同时也是沟通和互补 РР7РРР 4. 做好阶段性评估 Р 交互式教学法在评估阶段也一改传统教学法中的考核形式，而是将评估贯穿到课堂教学的过程中，评估内容包括小组分工协作状况话题分析状况材料搜集整理状况和班级演示状况等等老师的评估不是一家之言，也来自于同学的现场反应和评判 Р 六结语 Р 交互式教学法在高校英语教学中的应用是对传统教学方法的一种革新，它把语言真正作为一种工具来学习和使用，同学和老师的潜力和力量都被前所未有地挖掘和调动起来，在分析问题，解决问题团队协作和展现成果的各个阶段无不体现出学以致用的教学理念，盼望有更多的老师能尝试这种教学方法并且参加到教学改革的队伍中来
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