格比较活泼的学生,由于其活泼好动,表情多变,而且语言以及行动都比较丰富、敏捷,但是这类学生的注意力都比较容易被分散,情绪不够稳定,这就需要教师给予合理的角色分配,像孙悟空这样的角色就适合这类学生;对于学生精力比较旺盛的,由于其行为比较外向,但是很容易冲动,所以教师可以安排像张飞这类角色;还有一部分学生性格比较沉稳、内向,但是对事物的注意力比较集中,所以做事会比较有条不紊,思路也会比较清晰,这类学生教师可以给安排类似于沙僧的角色。经过这样的角色安排,不但实现了每个学生的自身定位,也使得小学英语教学课堂氛围得到巩固。Р (三)教师有效指导英语短剧的排练。英语短剧的排练过程,教师要给予学生一定的监督、指导,主要指导学生对于角色的认识以及英语的表达能力,通过短剧的排练,可以培养学生的兴趣,实现学生脑筋的开动,进而使得学生的英语学习能够事半功倍。教师可以给予学生剧本的案例以及问题的探究,引导学生独立思考,进行剧本的自行发现,这样的方式适合很多角色鲜明的剧本,能够帮助学生进行剧本的排练,使得学生能够找到其中的规律,形成自身的理论体系,不但锻炼了学生的能力和思维,也促进了学生英语水平的提高。Р Р 三、总结Р 综上所述,小学英语的学习需要教师给予学生能力的培养,同时锻炼语言的表达能力,戏剧教学给学生提供了这样的表演平台,展现自我,锻炼英语表达能力丰富了当前英语课堂的教学,也给予学生一定的表演空间,实现了学生情感的交流,使得学生的学习氛围得到良好的营造,相反也会加强学生的戏?”硌莸氖导首饔茫?经过教师与学生共同的讨论以及学习,促进学生英语学习能力以及应用能力的提高。Р 参考文献: Р [1]熊素娟.大学英语第二课堂现状及其发展对策研究[J].时代金融,2007,(8):135-137. Р 作者简介: Р 张磊(1988-),女,山东省莘县人,硕士研究生,一级教师,研究方向:英语学科教学。
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