内外,使我们英语教学有了一个无限的延伸。我们知道英语教学,浅层次说,就是字,词,句,篇的简易输入到输出的机戒过程。然而本质是以文字为载体的文化交流,信息传输的活动。回顾以往的英语教学,课堂上只能凭借一本教材,一支粉笔,一台录音机,对学生进行引导。后来使用了电子白板之后,学生参与课堂的自觉性高了起来,可以主动跟随,配合,并且接受教学内容,使他们在快乐参与中度过了那原来感到枯燥,无动的文字素材。通过电子白板,笔者给学生们播放了许多有关中西方文化差异的视频。在此期间,学生观看演示中的会话人的说话表情,神态,身态语言。了解,感知西方与东方文化差异,人情风俗的与众不同。这种演示教学极大地方便了教师的教学,省略了大量的背景介绍,和课前引入材料。降低了素材难度。Р2.课堂教学呈现方式有了改观,演示的教学设计条理化,教学活动有序化。有助于英语科“任务性”课堂教学的实施。Р电子白板教学的实施,使教学活动多样,节奏加快,动感增强。课堂容量加大。教学较以往有了明显的线索。有序的呈现了教学各个环节,突显了英语真实语境,以其灵活、动感、立体、多方位提升了教学节奏。加宽知识授新域限,给教师备课创设了一个能动的空间。教师可以根据考纲,学生实际适当渗入更多内容。给学生提供本学科知识前沿的情况。总之,白板教学的广泛使用,把原有的“任务”教学加入新的内容。Р3.电子教学更适合复习课教学。英语学科基础知识繁杂,内容众多,又是外语,考点零碎,分布散乱,版书太多。而复习课是以专题作为线索排列。Р电子白板教学,集中快速,易变易调,这一特点适合英语科复习课教学。针对语言科目,材料幅度大,语言点出现频繁。(除纯粹阅读教学,我们要频繁翻页,回视。)适用于各个教学课型。尤其对单元总结,复习课,专题练习等这更加适用。复习时在版面上可以依次展演,又可在上面圈点,评注,加写。把复习课高速度、多容量、快节奏地达到足量,乃之过量训练。
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