语言使用者。平铺直叙的教学方法,单一的教学手段,使得许多刚从小学活泼课堂进入中学的预备班学生尤为不习惯。因此,我们教师必须改变这种传统的教学方式,尽量创设交际环境,面向全体学生,让每个学生都参与到学习的各个环节中来,让学生在学中用,用中学。在课堂教学中结合新教材的特点可采用各种方法,如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等,持续激发学生的学习热情。比如在教单词或句子时老师也可以充分运用自己的肢体语言使学生理解单词或句子,带领学生做动作,甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调,学生们特别喜欢。讲到strong这个单词时出示手臂,并鼓起肌肉,学生很容易就能理解strong的含义。或是让学生扮演各种角色,除了扮演课文中的角色,还可以让他们上讲台当“小老师”,领读单词或句子,;或者鼓励学生根据学过的单词,自已编小故事讲给同学听。组织开展各种竞赛活动,激励学生大量记忆单词和阅读,给学生一个自我表现和展示的机会,由于大多数预备年级学生都具有争强好胜的心理特征,因此经常性的小组兔赛活动能够督促他们复习和巩固所学知识内容。而游戏几乎是:每位学生最爱参与的活动。不过做游戏要调控得当,应该有条不紊且时间合理,否则一些调皮的学生会钻空子,只顾玩耍会浪费宝贵的时间。另外,多给学生表扬,少给学生指责和批评,及时鼓励学生的成功,耐心诱导、启发学生学习过程中的兴趣,使学生保持学习的热情。英语教学趟程是是个连贯的过程,小学英语、初中英语决不是无关的对立的两个个体,而是有机的统一的整体。在实施新课程标准的今天,这种衔接显得尤为重要。它既可以让预备班的学生在学习上顺利的由小学向中学转轨,同时也是我们老师转变观念,在教学上由旧课程向新课标转轨的过程。我们可以在预备班这样一个起始年级上,帮助学生进一步掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,从而提升学生的英语素质和综合能力,成功搭建一座跨越鸿沟的桥。作者单位:淞谊中学)
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