学习策略来提高学习效率,提高学习的自主性。本人将适当的学习策略贯穿在日常的教学中,通过课堂教学的讲授展示,尽可能多地帮助学生掌握这些策略并及时运用。1.词汇学习策略;2.听力学习策略;3.合作学习策略;4.复习学习策略。Р 五、培养良好学习习惯Р 要让学生拥有自己的学习方法和学习主动性,笔者认为应该做到以下几点:1.培养学生“听”的习惯;2.培养学生“读”的习惯;3.培养学生“说”的习惯。Р 六、使用多种不同的教学方法Р 教师在课堂中的一言一行会对学生产生极大的影响。因此要做好教学衔接,教师首先需要改变自己的教学观念,思想意识上要重视衔接,要把如何衔接纳入到自己的思考范围中来。实现良好的教学衔接要求教师增强衔接教学的意识,提高衔接教学的能力。笔者在衔接教学时期,采取了以下教学方法: Р 1.任务教学法Р 任务型教学的目的是为了让学生运用英语知识而学习,它通过课堂教学的方式让学生用英语完成各种任务,从而培养学生综合应用英语的能力。Р 2.交际教学法Р 在英语课堂教学中,教师应有意识地引导学生听、说英语,以交际和运用作为学习英语的目的。因此,交际法教学应在课堂中被广泛地使用。交际法主要体现在师生的教学互动,通过讲授、交流、讨论、对话、表演等诸多形式,让学生达到熟练运用英语的目的。在教学中,教师应围绕着语言的实际运用展开技能训练,通过多种形式的练习使学生在原有知识的基础上,对所掌握的内容通过语言进行加工和重组,然后形成输出,完成交际的全过程,继而达到运用英语的目的,提高学生的能力。Р 3.情境教学法Р 情景教学是指教师通过创设或模拟的现实生活中的场景,对学生进行教学。情景应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学的语言知识进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。Р (作者单位:上海市鞍山初级中学)
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