文缩略词。再通过布置任务,引导学生利用各种学习英语的媒介(如:《英汉词典》、网络、报刊杂志和广告等)去收集大量的有用的英文缩略词,进行正确的书写和巩固性的拼读练习,全班可采取比赛的方法,看谁收集得最多并加以表扬和鼓励。词汇教学中还可以开展单词拼读竞赛、Talk show等竞赛活动方式让学生感知体验纯正地道的语音。Р 好的学习方法是学生获取知识和能力的有效保证。如要让学生明白:在没有英语语言环境中主要是通过课堂来学得英语,即不可能像字母语那样在自然的语言环境中习得外语。因此,要珍惜课堂上的一切听音、辨音练习机会并适时地进行记忆和背诵,还要在课后按单词的发音规律背单词,多听音、诵读;学唱英文儿歌,观看一些健康的英文影像资料以增强音感和语感。在本学年我们布置的统一的寒假和暑假作业里,我们对音标的自主性学习都有所渗透或要求。Р4、预期成果Р通过集中与分散巩固音标的教学,在词汇教学中运用音标进行拼读练习,增强学生单词辨音能力,从而能牢固地记忆单词。能减轻学生预习与课外学习的难度。能减轻学生学习英语的困难,激发兴趣,有效地提高成绩。具体如下:Р1.逐渐探索出针对不同阶段不同的教学目标和教学内容应采取的不同类型的音标教学方式。Р2.逐渐在词汇教学中探索出一些有效的音标教学模式,如首先集中整体感知48个国际音标,然后再运用拼读规则进行分块巩固。Р3.音标教学的设计力求兴趣化,如采取分组比赛认读音标,拼读音标等激励方式。Р4.课堂上,面向全体学生,特别关注零起点的学生。Р5.组织学生观摩音像资源及视频,增强辨音能力,纠正发音不准。Р6.收集并整理了一些音标教学活动的方式在小组内进行交流和推广。Р如:音标学习逆向法、单词分组比赛法等。Р7.运用音标培养学生拼词能力的方法Р(1) 结合新词教有关的拼读规则Р(2) 让学生通过学单词自己总结拼读规则Р(3) 运用组块策略提高单词记忆的效率的主要方式
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