堂教学的得失后,再agame这个环节进行了调整,换成很多学生了解的电视人物、学生喜欢的漫画人物用过的物品,让学生猜主人,以此来训练形容词和名词性物主代词,收到很好的效果,课堂气氛非常活跃。另外在小组活动的过程中适当放宽一点时间,保证了任务活动的有效进行和冃标达成度。案例启示:英语课堂教学要真实在英语教学中,交际性活动不在于复朵,课堂气氛不在于热闹,而在于交际活动的真实,有效提高学生的用英语交际的能力。在任务设计中,任务所使用的输入材料应来源于真实生活,同时,履行任务的情景以及具体活动应尽量贴近真实生活。没有真实的交际活动情景,学生的交际也只能算作“假交际”,其实质是在教师控制下的一种语言机械训练活动,对学生交际能力的培养起不了积极作用,反而会限制学生的思维发展。英语课堂教学要关注全体学生课程改革的着眼点是为了每位学牛的发展。面向全体学牛,就是要求教师在教学中关注到每一个学生,使每一个学生在各自不同的基础上有所发展。学生只有在活动中亲身体验,获得的知识和技能才是真实有效的。教师所设计的操练活动应该让每一个学生都处于积极的学习状态之中,力求满足不同类型和不同层次学生的需求。这要求教师在进行活动设计的时候,要尽可能多的设计一些集体活动、小组合作活动或者是同桌活动,减少一对一式的师生问答、生生问答,来增加学生操练的机会。英语课堂教学要有效的任务在任务型教学活动中,任务是无处不在的,即大任务中包含小任务,小任务中包含微任务。教师不能单纯的设计大任务,而忽视小任务,微任务的设计。正是由于它们的链接和点缀,任务才更易操作,活动的效能才能更好的发挥。任务的设计不能仅注重形式,而不考虑它的效果。课堂任务总是服务于教学的。因此,在任务设计中,要避免为任务而设计任务。任务设计者要尽可能为学生的个体活动创造条件,利用有限的时间和空间,最大限度地为学生提供互动和交流的机会,达到有效性。(编辑:杰作)
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