语文课堂教学中的“大问题”设计策略

把全文贯穿到一个系统中来,使学生在思考回答问题的同时,对作者在课文中的整体思路和主题有一个明确的把握。当然,我们在语文课堂教学中提倡”大问题”教学,并不排斥其他的“小问题”,不同层次的问题应该在课堂教学中各司其责。一旦抛出的“大问题”没有回应,教师就应该化整为零,分解难度;同理,碰到学生不假思索就能异口同声回答的问题就应该临时增设问题,增加难度。总之,在语文课堂教学中,课堂提问是充分发挥学生主体地位的教学手段之一,有效的问题设计是一堂有效语文课的必备要素。教师应潜心钻研,设计出科学合理的“大问题”,让学生的主体作用得到充分发挥,从而提高学生的语文素养。参考文献:[1]朱学清等.“大语文”教育研究[M].上海:上海教育出版社,2001.[2]吴小玲.教师如何做好课堂教学设计[M].长春:吉林大学出版社,2008.[3]张燕,黄荣怀.教育目标分类学2001版对我国教学改革的启示[J].中国电化教育,2005,(7):16—20.(郑静南京幼儿高等师范学校210004) 以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse.오직개인이공부하고연구에쓰도록제공하고,비즈니스용도에있어서는안된다.NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden. толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales.以下无正文