浅谈英语课堂教学提问的艺术和策略

检查学生对所学知识理解的程度所提出的问题。如:What did Sato Miyoko decide to buy online? (Lesson 54, JEFCB3)Р分析性提问,指教师要求学生找出原因、结果、条件等的提问。如: Why do we say the world itself is ing smaller and smaller?(Lesson 46, JEFCB3)Р综合性提问,指教师为培养学生综合性思维能力所作的提问。学生们要利用所掌握的知识进行分析,得出自己的结论或看法。如:What do you think we should do to slow down the growth of the world’s population? (Lesson 50,РJEFCB3)Р评价性提问,指教师为培养学生判断能力所作的提问。引导学生判断评价事件和人物,分析品评作品的主题思想和艺术特色,是一种高深层次的设问,Р思想难度较人。如:What kind of man do you think Bill Gates was? (Lesson 90, JEFCBB2B)Р英语课堂教学时,把握好最佳提问吋机也是十分重要的。当学生的思维还没有启动的时候,教师的提问能促使用学生开启思维的机器去主动寻求答案;当学生的思维积极向前推进的时候,教师的提问又帮助他们开辟新的通道;当学生的思维出现偏差时,教师的提问会使用权学生明确方向。学生由于自己有能力回答问题而产生自豪感和自信心,同时也能从自己答案的不完美中,激发对知识的渴求。Р教学实践证明:研究英语课堂教学提问的艺术和策略,并在教学中不断实践, 是我们每个英语教师义不容辞的责任。这对于我们积极推进新课程改革教育实践, 改进现有的英语课堂教学,进一步提高英语教学质量,尤苏对于我们农村学校来说,具有积极而实际的意义。