月-----2013年10月)综合运用文献研究、调查研究、行动研究、案例研究等方法,深入课堂教学,通过典型案例研究在语文朗读教学中有效指导的途径及其操作策略。3、总结结题阶段:(2013年10月-----2014年1月)在研究进行到一定阶段后,对朗读指导实践的资料进行整理和归纳,概括出研究的初步结果,并对实施过程、结果、条件以及研究情况进行考察评价。十、课题研究的方法1.调查研究法:在学生、教师中开展关于小学语文课堂中朗读教学现状的调查问卷,分析朗读教学的现状,为有针对性地进行朗读指导的有效性研究打好基础。2.文献研究法:在课题研究中积极查阅相关书籍资料,了解与本课题有关的理论,积极吸取同行的研究成果,不断充实自己的研究。3.个案研究法:选取有代表性的学生作为观察对象,进行跟踪观察并分析其发展动态,进行比对后最终得出结论。4.经验总结法:在研究过程中,及时进行总结,既总结切实可行的有效的经验,以便推广;也总结存在的问题或失败的教训,以利于今后的提高.十一、课题预期成果1.课题资料包:⑴教师论文集。⑵教师反思录。⑶研究学生个案案例集(成长记录袋)。⑷学生朗读作品集。⑸学生课外朗读推荐书目。⑹课题研究的音像资料。2.学生的语感明显提升,喜欢朗读,乐于展示。 3.进行多样的现场朗读能力展示(如演讲、故事会、诵读等)。 4.结合课堂内外,激起朗读兴趣,提高朗读能力,养成良好的阅读习惯,充分发挥语文功能。 5.校园内营造良好的朗读氛围,全面提升语言素养,为终身阅读奠定基础。十一、课题组职责分工:课题负责人刘学全面负责实验的开展工作。合作单位研究人员贺艳萍对实验中出现的一些困惑随机进行点拨、指导,并对实验进行各阶段验收。 杜治礼课题组成员刘鑫负责课题日常管理、组织实施。李芳芳徐霞资料收集整理工作和电教技术保障。刘学刘鑫徐霞李芳芳负责开展“提高小学生朗读能力的对策研究”的实验和数据收集。
全文预览
