。 Р同时还能引导学生以批判的眼光剖析自己，认识自己，在反省中不断完善自我，超越自我，促进学生个性的健康发展。如一位学生读完课文后，可以请他自我评价一下，说说自己哪里读得好，哪里读得还不够，并请他重来一遍，学生能通过自我评价，把缺点更正，实现了自我提升。 Р三、课题的研究结果与结论Р (一)提高了学生朗读能力和综合素质能力。Р1、我班学生对朗读产生了极大兴趣，教室里随时充满琅琅读书声。通过训练，学生朗读能力有了很大提高，大部分学生有一定自行处理朗读技巧的能力，能播音、配乐朗诵、表演课本剧、讲故事等，个人朗读能力得到了锻炼。Р2、大大促进了学生的课外阅读，拓宽了学生的视野，增长了学生的见识。学生对阅读已产生了浓厚的兴趣，并且，学生良好的阅读习惯也逐步形成，如边读边做读书笔记。Р3、课题研究促进了学生口语交际能力和习作水平的提高。我班加强了朗读训练，学生语言的积累多了，这样就为学生的口语交际能力和习作水平的提高奠定了良好的基础。如今，学生在课堂中敢说了，会说了，能说了，可以说，课题研究使学生的语文素质有了较大的提高。РР精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除Р【精品文档】第 5 页Р4、积累了丰富的朗读教学经验，提高了教师朗读教学水平。通过课题研究，我重视了这方面的学习，提高了自身的朗读水平和朗读教学水平。为了搞好课题研究，积极参加普通话培训，十分重视练读课文，做到读好课文才备课、才上课。由于不断的反复练习，我的朗读水平也有了明显的提高。Р教育家张田若提出：阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。通过课题研究，发展学生多方面的能力，培养学生兴趣，陶冶学生情感，提高学生语文整体素质。但也引发了我以下的思考：在今后的教育教学工作中，我将会进一步加强学生的朗读训练，营造书声琅琅的校园文化。增强创新意识，加强学习，大胆实践，不断总结，为学生语文素质的提高作出更大的努力。
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