赛读之前由小组长组织小组内全体同学给予指导,达到全员参与的目的,学生的积极性很高。(7)配乐朗读。我根据课文内容选取恰当的音乐给学生创设情境,让学生受到感染,在情境中朗读。(8)想象朗读。让学生闭上眼睛,对已熟读的文章内容边想象边听课文,既可丰富学生想象力,又可加深学生对课文的理解。(9)展示朗读。借助“展示台”,让学生展示自己喜欢读的段篇,组织其他学生评价,在此其间,我主要做的是引导学生进行鼓励式评价。在常态教学中,我借助于丰富多彩的朗读方式,课堂充分发挥学生的主体作用,这样做大大激发了学生朗读的兴趣,激起了学生想把书读好的欲望。3、组织朗读竞赛,促进朗读教学。结合课题研究,我还有效地开展了、朗读竞赛活动,进一步促进朗读教学。每周五我在班级里坚持开展一次朗读竞赛活动,通过朗读竞赛,我可以了解学生朗读的实际状况以及训练效果。针对不同朗读水平的学生,我的要求也不同。对于朗读水平较差的同学,我只要求他把字、词、句读准确、读通顺,较连贯地读完整一篇课文。朗读水平中等的学生,我要求他在读通课文的基础上,掌握重点词语的朗读及语调的朗读。对于朗读水平较好的同学,我要求他除了掌握语调、重点词的朗读,还要求他能根据自己的理解读出快乐、伤心、喜欢、讨厌等感情来,多多给他鼓励。从读中感悟语言文字。这样的分层次训练,促使学生的读悟水平一步步提高。八、课题研究的效果。 1、经过几个月的课题研究,各种各样的朗读活动的开展,营造了温馨的朗读氛围,在这种氛围中,学生变得愿意读,乐意读了,师生关系和谐融洽。而课堂教学作为朗读训练的主渠道,教师应当少一些批评,多一些表扬,把“相信人人能成功”传达给每个学生,营造一个轻松、积极的朗读氛围,让学生饶有兴趣地主动投入到朗读训练中,积极地观察、思考、想象,让学生想读;采用多种训练形式,让学生参与朗读,指导学生以教材为凭借,充分利用课文内容,创造性地练读,让学生乐读。
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