甚至乱猜,答案正确率低,甚至答非所问,究其原因,主要是没有养成良好的听课习惯。对同学的答案不屑一顾。这类学生不多,是班上的“积极分子”,有时会被他们搞乱课堂秩序。Р 四、提高学生发言能力的解决途径Р 首先,要调动学生发言的热情爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”Р课堂上要让学生开口,其实也不难。年龄最大的小学生也不过是十一、二岁的孩子,内心自然都渴望着别人的认可,我们只要激发起他们的表现欲,他们自然就“金”口常开了。在尊重、期盼、激励的评价中,学生享受着发言的快乐,自然畅所欲言了。Р 其次,构建活动平台,培养发言信心美国思想家爱默生说:“自信是成功的第一秘诀。”学生不想、不敢发言源于缺乏自信。Р (1)进行晨读前说话训练每天晨读前,我们组织学生进行每生两分钟的说话训练。说话的内容可以是自己生活中的所见、所闻、所感,也可以是自己对某一篇文章的看法或收获;演讲时要求学生要做到仪态自然大方、口齿清楚、声音响亮;规则是每天五个学生演讲,按座位顺序依次轮流。为了不使自己下不了台,学生讲话前都进行了充分的准备。因此,活动由原来的害羞、不敢表现,慢慢地变成了大家急于上台;由原来的拿着稿子念,到脱稿自然演讲。学生能在全班同学面前大胆地表达自己的看法了。Р (2)组织好每次班队活动我们利用每次班队活动提供空间、搭建舞台,信任的力量是无穷的,在制定活动的过程、设计海报、主持活动,直至活动结果揭晓的一系列过程中,孩子们一次次挑战自我、战胜自我,碰撞着创意、提高着胆量、成长着能力。Р 最后巧设不同层次的问题,使学生能发言教师欲提高学生课堂学习的参与面就要重视问题的设计,特别要注意问题的指向性应明确,应充分考虑让学生在自己经验、知识背景基础上能做出合理思考、回答。高质量的问题还应具有开放性、综合性、灵活性、层次性、发展性,特别高年级学生普遍对开放性、综合性强的问题很感兴趣,因此这也是我们教师所思考的。
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