记忆力最好的时期,教师充分利用教材指导学生朗读,甚至熟读成诵,让学生直接感受语言,积累语言材料了解多种的语言表达方式,就能学会运用语言文字准确的表达自己的观点,抒发自己的感情,从而发展语言。Р 二、朗读有助于学生的感悟力Р 在教材中有许多描写自然景物的文章,如《海市》、《枫叶如丹》、《我喜欢》等都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时,教师通过声情并茂的朗读,用声音再现画面,让学生进入意境,认识文中所描绘的事物的形状、颜色,感受自然的美。如“《枫叶如丹》秋天到了。万山红遍枫叶如丹,但,是成熟的颜色,是果实的颜色,是收获的颜色,又是孕育着新的生命的颜色。Р”通过朗读,学生脑海中出现自然界与人世间的生命过程是共同的,是相通的。这样去诱发学生观察自然,感受大自然的美。教师把自己对作品的理解涌入朗读中,感染学生使学生入境入情,不但加深学生对课文的理解,更能唤起美的共鸣,使学生领略到自然美,激发他们热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情。Р 三、朗读有助于发展学生的有爱精神Р 教师指导学生朗读的过程,是让学生认识语言、品味语言的过程,如在教学《一个苹果》一文时通过指导朗读,让学生想象体会当时战士们有多渴。在指导学生通过朗读想象此时尽管每个人都干渴难忍,但想到别人也很需要水,在这种艰苦的情况下,应该把幸福留给别人,把痛苦留给自己,让学生强烈的感受到这是何等的阶级友爱精神。战士们在几天几夜没有喝水的情况下,而一个苹果传递了两圈还剩下大半个,这一感人的情节让人钦佩。此时,教师有机地渗透思想教育,更能做到“教书育人”的整体效果。在教学中,由于学生认识水平和心理特点的差异,各年级的训练要求不大相同,其侧重点也不同但从训练手段上来说小学阶段不管哪个年级,都应突出读的训练有效的朗读指导,使学生从中受感受,能调动学生学习的积极性,并养成良好的朗读习惯,因此,语文课堂教学,重视并加强朗读训练是重中之重。
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