兴趣。五、以活动为载体,激发了学生阅读的兴趣。 1、向学生推介优秀图书书目,激励学生好读书,读好书。 2、美文诵读。引导学生读美文、画美文、写美文、表演美文,表达学生对中华文化的热爱和诠释。 3、开展读书笔记展评活动,并将班级学生优秀读书笔记汇集成册。 4、开展看图作文、下水作文活动,并将部分学生优秀作品汇集成册。六、课题的初步成效 1、营造了师生读书氛围,养成读书习惯。 2、建立了班级图书角,实现了阅读资源共享。 3、课内课外有效链接,拓展了学生阅读空间。 4、以读促写,读写结合,提升了学生文化素养。 5、教中感悟,总结反思,提升了教师教学水平。 6、开展各种读书活动,有效地促进了学生发展。在课题研究的推动下,学校的整体阅读环境得到了改善,学生的阅读习惯得到了较好的培养,阅读能力有了较大的提高,教师指导学生课内外阅读、参与教科研的能力也得到了有效提升。在镇关工委举行的阅读大赛活动中,乔宝等3名学生获得一等奖,曹琪等学生获得二等奖,冯嘉婧等学生获得三等奖。实验教师积极撰写论文、案例、叙事等在市县评比活动,纷纷获奖,李华丽、乔鹏芳等老师在县、镇优质课比赛中均获得了可喜的成绩。七、困惑与思考 1、由于课外阅读具有开放性、广泛性,不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容,个体的独特性,使得对课题的研究与管理增加了一定的难度。如何有效深入开展,是我们探究并需加以解决的研究课题。 2、进一步构建更有效课堂阅读教学模式。实践中,我们虽然积极探索,但有效课堂阅读教学模式还未完全成型,还需我们进一步探索、总结、归纳、提炼与实践。 3、如何进一步有效抓好过程管理。从阅读的过程来看,它是一个“积累于现在,得益于未来”的过程,其效果很难在短时间得到收效,势必会影响到老师的研究积极性和学生持之以恒的阅读积极性。这些因素在本课题研究的过程中增加了管理难度。《小学语文阅读教学有效性研究》课题组
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