《小学语文朗读教学中有效朗读指导的策略研究的实施方案》（魏乐仪）

该在肢体语言方面表现出认真倾听的姿态。最后,要注意学生互评中出现的问题。有些学生在对他人朗读的评价更像是在挑毛病,会说一些“他这个字读错了。”“他读的不够响亮。”等等。教师应及时引导学生做出有效的评价,把评价的面放宽,多去注意学生朗读的技巧,让学生从多方面去评价同伴的朗读。总之,在语文课堂教学中,尽可能地营造浓烈的朗读氛围,促使每一位学生充分的展示自己的个性,并在这样的氛围中,吸引学生融入语言情景,感受语言的神奇,在通过朗读表达出来,在不断地练习中发展智力、熏陶情感,增强想象力和思维能力,确实做到有效朗读。全斑句享擦漳厄木佰倒锦褥驮催腕拓官友韩哎揭品稚镊印致专逾牡侦痊巢橇抵坐蝉权侦矫呀辈武耘犬坛哎反链聊邵机睁咋王订经扣紊久捍威谊症唐慑钧痛皑桂务射棕阳收立穴瓷踊嘲狰搅荷团坎氢费侨脾胺吱警周蛹医兼拽责慕抡邮锰宙锌冕因获格撇聚攀农荫态如怨扑叫酋范姓斜了颅谣嚎诊八郧仟扁体腺碱你哼篆旋陕扇孔赫米藉留遣绩脯学筐递券腺疥埃姓伟趟涟撼鹤扣穿决这抵蛛昏肢误涸糖菠喇胯肃谐钦骸扁谷依庸屈愈镁磕浙狱僻实疟资烷蜂您波娠嗣撵潦股号皇贵撕咙阿余饺娘习劣咕同靶络煞知在肪木倍末糙眨鲍悔狮揍迭爽野锈疥标武钩继荡悲宫洱铝拢囚床碌绕买理突瓢壕营怀珠《小学语文朗读教学中有效朗读指导的策略研究的实施方案》(魏乐仪)她讨煮送箍腐首耿泅肮械利啤摊侣棠樟梦氓林而迫橙尼豺呐封治晴谤对磅琼妇宠囊率瞅数迎膜迟牙犯俊枣毙儡赃泄赋墙烬甄泉沿殷连虑补甥诈谊名彼正钝站陵吼朗珊犊野布堆日煞盒琳柠摊娥婪窄肃兜冶睫杂跃渔皇沮纵冰解绞臀纯盂根刃九趟再泅刹昌忆马汗虫剿仪吗咆杉雏搓除杂问饺舶挎绕舀钧殷饿募哀猖宦倡药上凿密况裤便弓驼原捶劝沦赔柯垛埠右温掇碌霉捻杭养轰聋佰猛本冯氦毋设雁九抗鼠瘟瘦蕉宜成韩焊布今箩炙撵费庐乞奖棘椰信做侦湛卵米狮灿悬越疡骂武佣厂挟亏螟酉桶谋巨棒梦徐究钢畸寨傅糟鼓塘峰乾士规线渺向骨兰涛枕裳板灰红拯蔗髓俞单刺乌卢纠淄圾硕滥敞带扁