母讲一讲所学课文内容;向父母读一读自己喜欢的句子,背一背要求背诵的内容,讲一讲通过课文学习明白了什么……每次让家长根据孩子的表现给予评价,评价以激励为主。通过互动的形式,给学生展示机会,让他们得到父母的赞赏,激发继续努力的兴趣和信心,培养学生学会文明准确地进行人际沟通与交流。在这样的交流过程中,不仅锻炼了孩子口语表达能力,也增进了亲子情感。六、作业布置要与所教内容同步性,不延迟。由于小学低年级孩子具有意志自觉性比较差,缺乏耐心和毅力,缺乏一贯性的特点。我在家庭作业设计时,紧紧围绕当天所教内容来布置作业。今天学习的知识,要在今天消化、吸收,所以作业作为辅助巩固手段需同步跟上,尽量做到“今日事,今日毕”不要拖到明天来做,因为明天又有明天的教学任务,又会出现新的作业,所以教师上课前要做到未雨绸缪,新内容上完后应该安排哪些相应的作业才得当。例如在学习完《声母表》后,我便让学生带上有声母的头饰分小组进行游戏,这样培养了学生的合作意识、参与意识。在家邀爸爸、妈妈能够一起参与,让学生在“玩中做”,“做中玩”,这样的语文课外作业,学生怎能不积极主动地完成,怎能不兴趣盎然地参加呢?因此作业布置得及时同步的话,不但能够起到温习巩固当天所学知识的作用,还能够提升学生对所学知识的熟悉程度及掌握程度。总之,在语文教学过程中,我们不仅要重视课堂上知识的传授,也要重视家庭作业的设计布置,把学生从过多过滥家庭作业中解脱出来,使学生作业以趣味训练、体验成功、贴近生活、探索创新为主,让学生的知识在作业中升华,能力在作业中形成,技能在作业中掌握,思维在作业中发展。学生的情感、兴趣、能力、思维、方法,在编织精巧的作业训练中得到培养,学生能够自主地、生动活泼地可持续发展。促进学生的发展是每个语文教师义不容辞的职责,也是家庭作业布置的出发点和归宿。在今后的教学中,我会进一步探索更多有效的方法,提高学生语文水平而努力。
全文预览
